Deux études rejettent la responsabilité du temps d'écran de l'enfance sur les pieds des mères

Catégorie: L'homme et la technologie Posté 25 novembre

Le monde souvent déroutant de la recherche sur le temps d'écran a de nouvelles découvertes, une assez évidente et une un peu étrange.

L'effet maman, partie 1 : Le premier des deux études publié aujourd'hui dans la revue JAMA, dirigée par Sheri Madigan de l'Université de Calgary, a utilisé des données d'enquête pour déterminer si les enfants d'âge préscolaire respectaient les directives de l'Organisation mondiale de la santé en matière de temps d'écran, qui recommandent de ne pas dépasser une heure par jour pour cette tranche d'âge. Madigan et ses collègues ont découvert que près de 80 % des enfants de deux ans et près de 95 % des enfants de trois ans étaient sur les écrans pendant plus d'une heure. Les mamans qui passaient beaucoup de temps sur leurs appareils respectifs avaient tendance à avoir des enfants qui le faisaient aussi.

L'effet maman, partie 2 : Dans la deuxième étude, Edwina Yeung des National Institutes of Health et ses collègues ont démêlé comment les enfants ont pris des habitudes d'écran en premier lieu . L'équipe de Yeung a examiné les données de 3 895 enfants en deux groupes : un entre 1 et 3 ans et un groupe d'enfants d'environ 8 ans. Ils ont examiné plusieurs facteurs pouvant influer sur le temps passé devant un écran, notamment le nombre de frères et sœurs qu'un enfant avait, le revenu des parents, le niveau d'éducation… et l'utilisation de l'écran par la mère, qui s'est encore une fois imposée comme un facteur. Fait intéressant, il en va de même pour le nombre d'enfants dans une famille - les mères avec plus d'un enfant avaient des enfants qui passaient plus de temps sur les écrans.

Sommes-nous sérieusement en train de blâmer les mamans ? Les mamans portent le poids du blâme dans ces études parce que c'est ainsi que ce type de recherche a toujours été fait. Cela permet à la collecte, à l'analyse et aux comparaisons de données entre les ensembles de données de rester cohérents dans le temps (dans le travail de Yeung, les données ont été collectées en deux lots entre 2007 et 2019). Cela laisse également de côté une grande partie de l'équation parentale typique. Yeung et Madigan ont tous deux noté que les données sur les pères et l'implication globale des parents (ou leur absence) dans le temps d'écran devraient bientôt être intégrées dans ce type de recherche.

Les vieilles habitudes ont la vie dure. Dans l'étude de Yeung, les enfants de 8 ans ont globalement passé beaucoup moins de temps devant les écrans que les enfants plus jeunes, probablement parce que c'est à ce moment-là qu'ils commencent à consacrer une partie de leur journée à l'école. Mais une forte exposition aux écrans s'est poursuivie dans les années suivantes. Ce qui était nouveau, c'est que l'augmentation du temps d'écran, même entre 1 et 3 ans, correspondait à une augmentation du temps d'écran même après avoir atteint l'âge scolaire, a déclaré Yeung dans un e-mail.

Qui sont les enfants avec peu de temps d'écran? Lorsque les nourrissons sont à la garderie, ils participent à des jeux de groupe structurés en dehors du temps passé devant un écran. Les données de Yeung suggèrent également un lien avec les diplômes d'études supérieures des parents.

Tous les temps d'écran ne sont pas créés égaux : Le débat sur le temps d'écran a été déroutant, certains experts soulignant la qualité plutôt que la quantité, et d'autres suggérant que cela change la structure même du cerveau des enfants. Pourtant, Madigan et Yeung disent qu'une plus grande implication des parents et moins de temps d'écran est préférable. Vous pouvez penser à des écrans comme donner de la malbouffe aux jeunes enfants, dit Madigan. A petites doses, ça va. Mais en excès, cela a des conséquences.

Être parent avec la technologie est un tout nouveau monde et délicat. Est-il surprenant que des mères harcelées utilisent des iPads comme baby-sitters impromptus ? En Amérique, pas vraiment. Ce qui rend ces études particulièrement importantes, cependant, c'est qu'elles montrent comment l'utilisation de la technologie par les parents devient un modèle pour les enfants, avec des effets durables pour les enfants au fil du temps.