2.007 : Conception et fabrication I

Alors que les stations Purell étaient installées sur le campus début mars, 2 007 instructeurs de laboratoire vérifiaient auprès de leurs étudiants ce qu'ils espéraient obtenir de la classe de conception et de fabrication I centrée sur la robotique s'ils ne pouvaient pas continuer à se réunir sur le campus. Ce qu'ils ont entendu à maintes reprises, c'est que ne pas construire leurs robots serait une énorme déception.

Beaucoup d'étudiants étaient venus au MIT pour prendre 2.007, dit Amos Winter, SM '05, PhD '11, co-enseignant avec son collègue professeur de génie mécanique Sangbae Kim de la classe rendue légendaire par feu le professeur Woodie Flowers '68, MEng ' 71, PhD '73, qui a conçu son concours de robots dans les années 1970. Alors que les vacances de printemps approchaient et que la perspective de terminer le semestre sur le campus semblait moins probable, le personnel enseignant s'est réuni pour repenser. Nous avons essayé de l'aborder comme un problème de conception, explique Winter. C'est-à-dire qu'après avoir parlé aux principales parties prenantes (principalement les étudiants), ils ont décrit toutes les contraintes et exigences, ont réfléchi à des solutions possibles et ont opté pour une approche à plusieurs volets.

Professeur Amos Winter

CHRISTOPHE CHURCHILL

Plutôt que d'essayer de donner des conférences en direct sur Zoom, ils ont décidé de publier les conférences qu'ils avaient enregistrées de la classe de l'année dernière. Mais les conférences, savaient-ils, n'étaient pas la pièce la plus essentielle du puzzle. Le véritable apprentissage de la seconde moitié du semestre se déroule en laboratoire, explique Winter. Au fur et à mesure que les étudiants construisent leurs robots, ils travaillent côte à côte avec des instructeurs de laboratoire dans un modèle d'apprentissage, acquérant de l'expérience et renforçant la confiance.

Winter et Kim et le personnel du cours ont déplacé l'attention de la construction d'un robot digne d'un concours vers l'amélioration des compétences en conception des étudiants en continuant à affiner leurs conceptions de robots. Et sans la pression de construire un bot fonctionnel à temps pour la compétition, ils pourraient créer des conceptions CAO plus détaillées, faire des choses comme analyser l'impact du frottement sur les performances du robot, examiner attentivement ses besoins en énergie, puis prédire comment il se comporterait quand construit. Deux semaines après le début de la moitié en ligne du semestre, Winter était enthousiasmé par les conceptions CAO des étudiants. Il venait de voir une étudiante présenter une animation fantastique d'un mécanisme compliqué qu'elle avait imaginé sur le campus - une idée qu'il n'avait jamais vu personne exécuter auparavant. Et après l'avoir animé, elle travaillait sur une analyse en profondeur.

Les élèves ne pouvaient pas construire leurs robots 2.007, alors Amos Winter et Sangbae Kim ont déplacé la classe pour se concentrer sur la conception.

TONY PULSONE

Une fois que la notation réussite/pas de record a été déclarée obligatoire pour le semestre, Winter pensait que les étudiants pourraient décider de ne pas mettre beaucoup d'efforts dans la classe, puisqu'ils avaient terminé sept de ses 12 éléments notés avant la pause. Mais j'avais tort, dit-il. Les étudiants sont revenus et ont saisi l'opportunité - 'Tirons quelque chose de cela.'

Bien que désireux de tirer le meilleur parti d'une situation difficile, les étudiants veulent toujours construire leurs robots. Le département proposera donc un cours facultatif de trois unités au printemps prochain pour donner aux étudiants de la classe 2.007 de cette année l'occasion de créer leurs robots et de les tester en compétition.

Réorganiser 2.007 à mi-parcours du semestre a été un défi, mais les contraintes favorisent l'innovation, dit Winter. Nous avons été confrontés à un tas de contraintes auxquelles nous ne nous attendions pas. Cela nous a fait réfléchir dans des directions différentes et rechercher des solutions différentes auxquelles nous n'aurions pas pensé autrement. Et ce n'est pas toujours une mauvaise chose.

Amos Winter discute du problème de conception de l'enseignement d'un cours pratique en ligne.

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